融合与创新：重塑人工智能驱动下的‘品质课堂’新样态研讨会顺利举行
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为深入贯彻落实国家及省市关于深化教育教学改革、推动教育高质量发展的相关文件精神，积极探索“品质课堂”深化行动的 新路径、新范式，推动人工智能与教育教学的深度融合，并有效赋能课堂教学的提质增效，12月18日，绍兴市“品质课堂”深化行动暨“人工智能赋能教学”主题研讨活动顺利举行。绍兴市教育教学研究院院长赵新鸿、副院长戴军熔出席会议，各区、县（市）教研室（教师发展中心）分管领导、第三批“品质课堂”深化行动项目负责人、省市级人工智能赋能教学实验学校分管领导及项目负责 人、市数字化教育课程指导专业委员会委员和各区、县（市）中小学分管校长及骨干教师代表200余人参加了研讨会。本次研讨活动由绍兴市教育教学研究院主办，柯桥区教 师发展中心、柯桥区华舍小学承办、铭师堂教育研究院协办。绍兴市教育教学研究院课程教研科谢金土老师和俞英老师分别主持会议。
领导致辞：“三位一体”协同推进人工智能品质课堂建设
柯桥区教师发展中心刘平进主任、华舍小学教育集团周良书记分别致欢迎辞，绍兴市教育教学研究院院长赵新鸿发表讲话。赵院长提出，我们要立足时代方位，深刻认识“品质课堂”深化的重要意义；要拥抱技术变革，主动把握人工智能赋能教育的历史机遇；要聚焦融合创新，积极探索赋能课堂提质增效的绍兴路径；要凝聚系统合力，奋力谱写绍兴教育高质量发展的新篇章。赵院长表示，深化“品质课堂”、推进AI赋能，是一项系统工程，需要市、区、校三级联动，教研、技术、管理多部门协同，研究院要做好顶层设计、平台搭建、专业支持和典型培育工作，各区县教研室要发挥好区域统筹与指导作用，各学校要切实承担起主体责任，各位骨干教师更要争当探索实践的排头兵。
专家报告：重视智能教育新诉求，重构未来教学场景
教育部文科实验室华东师大人工智能教育实验室主任张治教授做题为《AI时代的教学变革与实践图景》的主旨报告。张教授首先深入剖析人工智能对教育的重塑力量与实践方向，从脑科学、知识管理、人机协同智商、教育学演变及人类生命形态变化五大维度阐述了AI 重塑教育的底层逻辑，揭示技术对教育的深层冲击，指出知识记忆贬值、传统教育工具失灵等核心挑战。然后对比传统 “三大中心” 教育的弊端与智能时代教育的新诉求，提出教育需向“高效教、个性学、精准管、科学评” 转型，构建 “未来课程、未来教师、未来学校、未来中心” 四大核心体系。最后给出 15 个未来教育实践场景，包括数字画像、课堂 CT 分析、智能教学助手、知识图谱应用等，并强调技术虽能赋能教育提质增效，但教育的核心仍是情感交流与灵魂唤醒，需在拥抱技术的同时坚守教育的温度与初心。
成果分享：深耕课堂促变革，数智驱动高阶
在品质课堂深化研究典型成果交流环节，三位项目负责人分别做了成果推介。诸暨市实验小学教育集团许惠分享学校整体研究项目：《持续改课：集团化办学下促进教师群体专业成长的行动研究》。该项目聚焦集团化办学下教师群体专业成长，采用“仿课、磨课、改课、盘课、创课”五个环节，开发系列教研工具，创新“四维融合”研修机制，构建“课 — 人 — 文化”三循环教研生态，实现教师成长从个体突破到群体共进，继而迈向区域共荣。嵊州市实验小学冯淑炜老师汇报了嵊州小学英语团队的跨校联合项目，以“一核二室三层四研”模型推进“跨校协同·三层驱动”意趣项目，实现了学生素养与教师专业能力双提升，成果辐射广泛，为区域小学英语教学提供了优质范例。绍兴市锡麟中学沈强老师分享了“圆内一知半解 圆外一无所知——基于科学概念进阶的教学设计模型”的研究成果。该模型直击概念教学的现状，核心构建以学段、认知、概念为进阶的三维框架，并通过多年的实证研究，逐步探索出一条促进概念理解的实施路径。
在“人工智能赋能教学”经验交流环节，多校案例展现技术与课堂的深度融合。绍兴市钱清中学的王尧坤老师通过《基于生成式人工智能的高中物理精准教学研究》的主题发言，介绍了他熟悉的各类人工智能软件，阐述了如何借助 AI 工具优化教学基础环节、突破复杂知识点教学、融合教学实验与数据、重构知识与思维，实现教学评一体化。绍兴市第一初级中学的葛轶清老师做《四阶九步：人工智能精准辅助初中语文写作策略的研究》的主题发言。聚焦 “人工智能精准辅助初中语文写作”，提出 “四阶九步” 教学策略，旨在解决初中语文写作中个性化指导不足、评价反馈滞后等问题。上虞区实验小学的王清老师的分享主题为《AI加持：小测试与大单元的双向奔赴》，她围绕 “小测试” 与 “大单元” 的 “双向共生” 关系展开，小测试通过前测、间测、后测动态捕捉学情，大单元提供整合性教学目标与框架，AI 则承担智能出题、数据分析、链接微观表现与宏观目标的耦合功能，三者构建起教学评一体化生态闭环。实践路径上采用 “三阶互动” 模型：前测通过问卷 + 访谈精准定位学情，推动单元内容重组优化；间测围绕核心素养设计分层题型，贯穿课堂与课后，动态调整教学；后测构建梯度化评价体系，既验证知识与素养达成，又锚定后续衔接。最终通过数据驱动实现因材施教，提升课堂质量与学生核心素养。柯桥区马鞍中心小学俞菊萍老师做《AI赋能与思维进阶：小学人工智能通识课程的“数智循证”构建与实践》主题分享。她聚焦小学人工智能通识课程的 “数智循证” 构建与实践，通过数据分析软件、AI 等技术收集教与学证据，精准测评，并构建了包含量化评测、教学行为分析等工具，覆盖 “课前 - 课中 - 课后” 三阶段的实施框架。师生课堂、认知、成果三类证据显示，教学目标达成度提升，生成性内容增多，学生实现从低阶记忆到高阶分析创造的思维进阶。
工作部署：启幕新程明方向 本土行动创生态
绍兴市品质课堂项目负责人谢金土老师作题为《品质课堂深化行动的总结与展望》的工作布置，明确后续将以“人工智能赋能教学背景下新一轮品质课堂实验建设”为抓手，推动“品质课堂”向“智慧品质课堂”升级。绍兴市人工智能教育教研员俞英老师展开围绕《人工智能赋能教学的区域行动》展开分享，她立足国家及省域相关政策背景，明确 AI 与教育融合的政策导向；呈现中小学教师数字素养现状，为区域行动提供现实依据；指出绍兴市已形成全学段、多学科覆盖的 AI 工具实现数据驱动的精准教学的实践格局；希望各校发挥项目学校示范引领作用，打造特色行动与学术成果；拉动科研引擎，通过论文评比、课题申报等推动研究深化；以课例为载体，构建“主题化研训——循证式课例研修——资源共建共享 — 评价闭环” 的教研体系，推广数据支持下的教学目标设定、题课设计等范式，为在场教育工作者勾勒出人工智能赋能教学的未来图景。
最后，绍兴市教育教学研究院戴军熔副院长总结性发言，主题为《凝“智”聚力，向“品”而行——AI赋能教学背景下新一轮市“品质课堂”深化行动的实施建议》。戴院长表示，新型课堂的核心目标是 “以‘智’提效，以‘慧’育能”，破解传统教学规模化与个性化兼顾难的问题，进而实现大规模因材施教。她指出，好课需具备育人立场的高度、意义联结的广度、思维启迪的深度、情感精神的温度四大特性，同时体现无边界、协同性等教育本真状态。由此需要实施四大重点行动：一是重构课堂结构，实践 “教学评” 一体化智能闭环，探索智能 “教 - 学案” 与人机协同教学模式；二是拓展 “教、学、评、研、管、建” 全链条 AI 应用场景，涵盖助教、助学、助评、助研等四大核心场景；三是创新评价体系，构建师生数字画像，深化过程性与增值性评价；四是赋能教学研究，通过主题化课例研究、智慧教研系统应用等构建智能教研共同体，落实教师专业发展 “八个一” 要求。最后，需要明确四项保障机制，包括建设空间场域、制定教研机制、规划框架路径、务实过程研究，确保行动落地见效，推动课堂革命与教学样式的数智化转型。
本次研讨活动既是“品质课堂”建设成果的集中展示和检阅，也是人工智能与教育教学融合的实践研讨。未来，绍兴教育人将以本次活动为新起点，持续深耕课堂品质，以智能技术赋能教学创新，为绍兴教育高质量发展注入新动能。
（作者：绍兴市教育教学研究院 戴军熔、俞英、谢金土）
